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河北航圖拓展————不一樣的體驗方式！

2020-12-29

河北拓展訓(xùn)練是不同的體驗方式，需要新的學(xué)習(xí)和教育方式。它的所有課程都是創(chuàng)造性的，集思想性、教育性、實用性和趣味性于一體。拓展訓(xùn)練的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。學(xué)什么？學(xué)習(xí)成績可以分為五個部分:一是語言能力，陳述、復(fù)述或描述之前儲存在大腦中的信息；第二，智力技能，運用可以促進(jìn)解決問題和發(fā)明問題的概念和規(guī)則；三、運動技能，準(zhǔn)確及時的身體活動；四，態(tài)度，選擇個人活動；五，認(rèn)識策略，管理自己的思維和學(xué)習(xí)過程。 美國心理學(xué)家約翰在1913年的心理學(xué)研究中引入了“行為主義”一詞，旨在通過討論知覺經(jīng)驗和思維過程來探索和發(fā)現(xiàn)人的行為和結(jié)果。拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代行為主義，以運動技術(shù)為原理，充分整合各種資源，整合科技手段，運用獨特的場景設(shè)計，通過創(chuàng)造性的、獨特的專業(yè)戶外項目體驗，幫助參與者改變態(tài)度和心智模式，從而改善行為，達(dá)到追求美好生活的愿望。 從行為的角度來看，拓展訓(xùn)練是一個獲取知識的過程，獲得的經(jīng)驗導(dǎo)致持續(xù)的行為改變。在訓(xùn)練過程中，懲罰或獎勵是行為調(diào)整的基礎(chǔ)。對發(fā)生后的預(yù)期行為進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)。在刺激下，個體可以感到對自己有益，滿足自己的需求，從而增加行為的強(qiáng)度。通過這種不斷的個人刺激的動作，學(xué)生一次又一次的突破自己的極限，不僅在行為上形成持續(xù)的行為變化，還升華了自己的思想。 拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)教育思維有什么區(qū)別？傳統(tǒng)的教育思想不考慮教育的實用性，教育學(xué)生如何考試，卻不告訴如何在生活中使用；傳統(tǒng)教育思維不靈活，對所有學(xué)生都是一視同仁的教育，不是因材施教；......。拓展訓(xùn)練是讓學(xué)生選擇自己的活動進(jìn)行訓(xùn)練，通過親身經(jīng)歷來感知自己，更好地認(rèn)識自己，一步步挑戰(zhàn)和突破自己，使自己的思維得到充分升華，行為得到不斷改變。